前几天在读Montessori的《发现儿童》，其中谈到关于奖励和惩罚对儿童的影响。她提到，老师们为了顺利地进行教学，有时候甚至强制学生安静不动并且注意听讲，然后为了使这种“学习规则”进行下去，于是使用奖励和惩罚来匡正孩子们的心智。

    Montessori认为，这种奖励和惩罚是孩子心灵的课桌椅，是奴役孩子精神的工具。在这一点上我非常认同。因为奖励和惩罚都是让人们去遵守大众的法则，而不是内心的法则。过多的使用这种手段，会使孩子失去独立思考的能力，不知道什么是自己真正喜欢做的事情，而只会去做可能得到奖赏的事情。因为对于他们幼小的心智来说，对自己喜欢的事情的执着还抵不过成人奖励的诱惑，所以奖励是一个陷阱。其实，对于大多数老师来说，没有人会去思考奖励和惩罚这种手段有什么问题，好象一切都是天经地义。但是，如果仔细分析一下奖励和惩罚背后的目的和最终的结果，也许我们在使用这种方法时会更加地谨慎。

   现实中对于奖赏的批判，最常引以为例的应该是萨特拒绝接受诺贝尔文学奖这件事。在他看来，奖赏是一个人或者一个机构给予另一个人和机构的。但是，又是什么赋予了这个个人和机构享有颁发这个奖赏的权利呢？奖赏的背后是一种等级制度。当你接受了这个奖赏，就确定了你在这个领域的位置。但是这个位置确定的本身就是一种诱惑和泥潭，可以让你失去你原有的方向，辜负自己真正的使命。因为如果想完成这种来使命的人，一定是心灵上完全自由的人，不能被任何荣誉和奖赏所诱惑，这样才能够完全把心智放在真实的事物上。所以从很大程度上来说，奖励和惩罚都会无形中束缚一个人的思想。

    对孩子来说更是这样。孩子会被老师的奖赏和惩罚完全控制。学校和老师对“学习好”的学生提供奖励，而这种奖励为了保证它的等级性和诱惑性，往往只有少数几个名额，所以得到奖励的孩子享受到其他孩子投来的羡慕的目光所带来的心理上的满足，从而更加努力地为下一次得到奖励而付出，从而已经忘记这种努力是不是自己内心喜欢或者热爱的，个人完全在奖励的控制之下。而没有得到奖励的孩子则会心生嫉妒和敌对。奖励的最后结果，是两方面的孩子都受到了伤害——得到奖赏的孩子失去独立思考的能力，所有的学习和生活都以拿到奖励为最终目的，他们不知道自己内心的想法。而没有得到奖赏的孩子，则会心灵受到伤害，会出现不健康的心理问题。所以说，在整个奖励和惩罚的过程中，老师们牢牢控制了孩子们的思想和行动，孩子们被这种制度所奴役。

    在现实中，社会中需要这样的制度去发展，因为这种制度的本身就和自然界的“丛林法则”一样。那么人类应该如何去正视这种制度带来的负面的影响？作为幼小儿童监护人的父母们，又怎样在这种体系下去呵护孩子们独立思考的能力、自由行动的能力？

    没有人能给我们答案。我只知道在我的身边已经有很多家长在艰难和矛盾中尝试，我想在孩子生长的道路上只有用心地去聆听他们的心灵，用最大爱地去包容他们，给他们最自由的空间，和他们一起去找到解决这个问题的方法。